部编版五年级上册第5课《搭石》，是诗人刘章离开家乡到省城工作后，见到人们抢着挤公共汽车、无序地横穿马路，便想起家乡潺潺的小溪，想起乡亲们走搭石的情景；当看见马路上有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，他又想到山里人自觉摆搭石的情景。作者念及此，便写下了《搭石》，这是一篇语言质朴、意境秀美的回忆体散文，字里行间都饱含着作者对搭石，对乡亲们深深的怀念和赞美的情感，认真阅读课文后，就跟着左左老师整理的教学笔记，一起学习这篇课文吧。
一、集中注意力默读课文。
学习提高阅读速度，作为第二单元整体的教学目标之一，旨在提高学生的阅读速度，培养阅读兴趣，《搭石》中要求学生在阅读时要注意力集中，遇到不懂的词语不要停下来，不要回读。快速阅读是五年级的学生要逐渐掌握的技能，这会对日后的学习能力的提升有很大的帮助。
【方法指导】：
（1）养成默读的习惯，有意识地计时训练，提高速度。
（2）扩大视距（一眼能看到多少文字），提高整体阅读的能力。
（3）减少回读，准确扫视，提高速度。
（4）学会跳读、猜读
（5）边读边思考，画出关键词句提高默读速度。
二、课文内容解析
第一部分（第1自然段）：从家乡的生活环境谈起，介绍什么是搭石。
第1、2句：用简洁的语言介绍小溪的情况，为下文搭石的出现做铺垫。
第3、4句：说明小溪是人们出门的必经之路，山洪过后人们的生活变得很不方便，从侧面写出了搭石在家乡的重要性。
第5句：介绍摆搭石的季节以及摆放搭石的方式。
第二部分（第2自然段）：写家乡的乡亲们是如何摆搭石的。
第1句：【中心句】总写搭石对于家乡的重要性。“风景”一词一语双关，此处的“风景”不仅指自然风景，更指搭石所体现出的人情美。
第2、3句：“如果”表示假设，从侧面说明摆放搭石的重要性。“早早”“谴责”都说明了人们摆搭石已经成为一种习惯，已经成为民风，不是一家一户，不是一个村子，而是家家户户、村村都这样。
第4句：“踏上几个来回”说明上了点年岁的人在调整搭石时极为严谨、细致，调整好了还要自己踏上去试一试，确保万无一失。这也从侧面赞扬了他们一心为他人着想的优秀品质。
第三部分（第3、4自然段）：通过生活中人们走搭石的和谐画面来表达乡亲们美好的心灵。
●第3自然段：用俗语开头，介绍了走搭石的方式及紧走搭石的原因。
第1句：【总起句】这句话统领这个自然段，点明走搭石的要领——紧走。
第2、3、4句：写紧走搭石的原因，“如果……就……”表示假设关系，点明紧走搭石的原因。
第5、6、7句：作者从多个角度为我们展现了人们走搭石的美。“协调有序”写出了人们走搭石的动作美。【比喻】把“嗒嗒的声音”比作“轻快的音乐”写出了人们走搭石的声音美。“清波漾漾”“人影绰绰”写出了人们走搭石的画面美。
●第4自然段：这一段通过描写生活中的两个事例，表现了乡亲们的纯朴善良。
“经常到山里的人，大概都见过这样的情景”：“都”字说明这样的情景很常见，与第2自然段相呼应。
“止步”“招手”这些动作描写，写出了乡亲们互相谦让的美好品质。
“理所当然”说明年轻人把帮助别人、热情待人、尊老敬老看成是很自然的事情。
第四部分(第5自然段）：赞美搭石和乡亲们默默奉献的精神。
【借物喻人】文章最后一段，只有一句话：“一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结着故乡的小路，也联结着乡亲们美好的情感。”这句话是文章的点睛之笔，赞扬了搭石默默无闻的奉献精神，同时也借搭石赞颂了乡亲们无私奉献、一心为他人着想的美好品德。
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