主要是指 中国特色社会主义制度,概括而言,主要是指__

中国特色社会主义制度，就是人民代表大会制度的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等基本政治制度，中国特色社会主义法律体系。

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文章目录：

1. 中国特色社会主义制度,概括而言,主要是指__
2. 公民的政治权利主要是指()a.发言权b.被选举权c.著作权d.选举权
3. 应用意识主要是指有意识地利用数学的( )、( )和( )
4. 狭义的教育主要是指

一、中国特色社会主义制度,概括而言,主要是指__

【答案】：A、B、C

【答案】ABC。中国特色社会主义制度，就是人民代表大会制度的根本政治制度，中国共产党领导的多党合作和政治协商制度、民族区域自治制度以及基层群众自治制度等基本政治制度，中国特色社会主义法律体系，公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，以及建立在这些制度基础上的经济体制、政治体制、文化体制、社会体制等各项具体制度。

二、公民的政治权利主要是指()a.发言权b.被选举权c.著作权d.选举权

公民的政治权利主要是指选举权。

政治权利，是指公民依法享有的参与国家政治生活的权利。主要指选举权、被选举权，参加管理国家，担任公职和享受荣誉称号等权利。我国宪法规定，凡年满18周岁的公民，除依法被剥夺政治权利者外，都有选举权和被选举权。

国家保障人民参加管理国家事务，管理经济和文化事业，管理社会事务，监督国家机关及其工作人员等权利。公民有言论、出版、集会、结社、游行、示威的自由权利。同时规定公民对任何国家机关及其工作人员的违法失职行为有向有关机关进行申诉、控告或检举的权利。

拓展资料：

公民的政治权利是公民的基本权利之一，具有非常重要的意义。政治权利是指公民依法享有的参与国家政治生活的权利。在现代社会中，政治权利是公民实现个人价值和社会价值的重要手段之一。

首先，政治权利对于公民个人的发展具有重要的意义。政治权利可以保障公民的自由、平等和尊严，使公民能够参与到社会政治生活中来，发挥自己的才能和智慧，实现自己的人生价值和目标。其次，政治权利对于社会的稳定和发展也具有重要意义。

公民通过行使政治权利，表达自己的意见和诉求，维护自身的利益和权益，促进社会的和谐稳定，推动社会的进步和发展。最后，政治权利对于国家的繁荣和强盛也具有重要意义。国家的强大和繁荣需要依靠广大人民群众的力量和智慧，而政治权利则是激发人民群众潜能和创造力的重要途径之一。

因此，公民的政治权利具有非常重要的意义。我们应该尊重并保护公民的政治权利，积极推进社会主义民主法治建设，为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献力量。

三、应用意识主要是指有意识地利用数学的( )、( )和( )

应用意识主要是指有意识地利用数学的概念、原理和方法。

一、数学应用意识标准

一方面是指在实际情境中发现问题和提出问题的意识，主动应用数学知识解决问题的意识。另一方面，认识到现实生活中蕴涵着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应用。

学生对生活中的数学现象具有一定的敏感性，认识到生活中处处有数学，数学就在我们身边，指对数学有一种正确的观念，学习者在学习的过程中认识到，数学是有用的。

二、数学应用意识价值

数学作为人类的精神财富，不仅是一种认识，而且具有丰富的思想和方法。比如：比较分析的方法、归纳的方法、模型方法、化归方法、推理方法、集合方法、统计方法等这些数学方法都是通过解决实际应用问题而出现的，同时又是在应用中体现了它的价值。

数学是来源于现实世界，又返过来应用于现实世界的道理，数学来源于生活，服务于生活。在实际生活中，数、形随处可见，无处不在。

培养学生数学应用意识的方式

1、开展课堂实践活动

在实际教学中，数学教师应当采取科学策略，通过开展学生喜闻乐见的游戏活动来充分激发其学习兴趣，让学生在游戏活动中静下心来思考问题，有助于其应用意识的培养。例如， 在“旋转”这部分知识的教学过程中。

2、创设良好课堂情境

初中阶段的数学知识内容相对抽象， 同时也体现出很强的综合性。对于初中生而言，针对某一知识点的学习过程常常会涉及其他相关知识内容，这也会导致学生面对非常大的学习压力。

很多学生认为数学知识难以运用在生活问题的解决过程中，因此很容易出现懈怠情绪，为改变学生的认知，在实际教学中应当为学生创设良好的学习情境，将数学与生活结合在一起，培养与发展初中生的数学应用意识，提升学习效率。

3、着力解决实际问题

数学教学的一个重要目标即要求学生能够具备较强的数学思维，熟悉正确的学习方法，将其真正运用到具体问题的解决中来。学生在课堂学习中逐渐理解与掌握了数学思想方法之后。

我们需要采取有效策略引导学生灵活运用数学思想方法处理实际问题。唯这样才可以有效调动学生的学习兴趣，发展学生的数学应用意识，同时帮助他们树立学好数学的信心。

四、狭义的教育主要是指

狭义的教育主要是指学校教育。

一、广义和狭义的教育的概念

1、广义的教育：

凡是增进人的知识和技能、发展人的智力和体力、影响人的思想和品德的活动都是教育。它包括社会教育、学校教育和家庭教育。例如：听君一席话，胜读十年书。生活的磨难教育了我们，这些例子中都对人造成了影响，因此，都属于广义的教育。

2、狭义的教育：

主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，促使他们朝着所期望的方向发展的活动。

3、更狭义的教育，有时是指思想品德教育活动，与学校教育中常说的德育是同义词。

二、谢弗勒对于教育定义的分类

1、美国教育哲学家谢弗勒探讨了三种定义的方式，即规定性定义、描述性定义和纲领性定义。

2、规定性定义是作者自己创制的定义，其内涵在作者的某种话语情境中始终是统一的。因此，考此种说法的时候常常会有某人认为这类词出现。

3、描述性定义是指对被定义对象的适当描述或对如何使用被定义对象进行适当的说明。此概念常常反映的是实际的一些特征。

4、纲领性定义是一种有关定义对象应该是什么的界定。这个常常反映的是一种应然本质的特征。

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