孩子学习吃力怎么办（一线老师告诉你：孩子不爱学习、没有学习能力、习惯差，怎么办？）

接到很多读者的咨询：

孩子上x年级了，成绩一直不好，对学习没兴趣，习惯差，怎么办呢？

从教20多年，也接触过很多这样情况的学生。今天就想谈谈怎么帮助这类孩子有所改变。

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其实，这一类学生不在少数，他们的情况有很多相似性：

从小缺少家庭教育，从来没有读过书、拿过笔，随心所欲玩着长大。一上学，各方面有了束缚，打心眼里抗拒上学和学习。家长看到孩子上学后的情况，十分着急，于是猛地增加家庭辅导的力度。每天放学后爸爸妈妈轮流给孩子辅导，买了好几本教辅书，让孩子写。但是效果很差。每天一说学习，孩子就闹脾气、使性子，要花费很长时间，软硬兼施，才能使孩子配合家长。因为学龄前缺少学习的经历，所以孩子不具备基本的学习能力，比如：听讲不集中精神，听了也充耳不闻，不去思考，更不发言，学生字不能认真观察，总是写错，写完了记不住。学习差，每天疲于应付当天的学习任务，根本没有时间，踏踏实实培养学习习惯。

一问老师，上课听讲不专心，不发言，说悄悄话。一看作业，到处是错，改起来费劲。总而言之一句话，哪儿哪儿都差，让人不知道从何抓起。

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《孙子兵法》说：知己知彼百战百胜。咱们想让孩子受教，在学习上有改善，就得先了解他们。以我接触的这么多学生家长来说，我感觉，很多家长并不了解孩子，或者说，没有去努力想办法了解孩子。

怎么让孩子愿意学？

核心就是：让学习变得有点儿意思。

不要只会让孩子写写写、读读读。认字可以用玩具、用游戏、用比赛的形式；写字尽量压缩量，保证质；难度要适合孩子，让他尝到甜头。多找一些学习的资源，好看的书籍、视频、音频啊，网上去找找。多陪孩子，和孩子一起学习。

这里面有很多学问，需要家长去花心思，跟老师请教、跟别的家长学习、多尝试、多摸索。找到适合自己孩子的方法。

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保证课内学习

对于这一类学习困难的孩子来说，保证课内学习就能用掉极大的时间和精力，现实一点，不要想着快速超车，一味增加练习量。基础没打好，做的越多错的越多，没有什么意义。

怎么保证课内学习呢？

一句话，跟着老师走。先把教科书上要求的掌握了。书上的会认字都认识，会写字都会写、会用，课文都会读，该背的背下来，题目都会做。每天的作业独立完成，按时完成，有错就改，错误弄懂。

别看我说起来就这么几句，做起来并不容易。

家长在家里给孩子辅导，有一个大忌，就是：不去关注孩子的书本、作业，而是买上一堆辅导书、练习题，让孩子写写写，写完了也不批改，孩子错了也不帮着分析讲解。

不要觉得写字、计算太简单，孩子都会了，用不着练。真的简单吗？那孩子能一做就对吗？如果不能，就还是功夫不到家。其实，真正的掌握，是要有一定的熟练度，而不是想半天。简单的事重复做，也是很考验家长和孩子的耐心、认真的。

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亲子共读

如果说，只完成学校的学习内容，家长还不踏实，还想多做一点儿的话，那我觉得，宁可少做一点儿题，也要每天抽出10分钟进行亲子共读。

做这件事，主要是想达到这几个目的：

提高识字量（用故事和家长的陪伴）培养学习的兴趣培养亲子情感培养语言表达能力和思维能力

我仔细想了想，亲子共读，并不是只有学龄前、低年级的孩子才需要、才可以进行的。对于学习吃力的这一类学生来说，不管是几年级，都可以进行亲子共读。

因为这一类孩子的能力，本身就是低于同龄孩子的，再加上学习困难，孩子的心理更是比较脆弱，需要依赖家长。孩子学习差，更需要得到肯定，亲子共读能满足这些需求。

不同年龄的孩子，可以有不同的作法：低年级的孩子，可以读一些低幼读物，年级高的孩子，可以亲子共读适合这个年龄读的书。低年级对孩子，可以主要由家长读给孩子听，中高年级的孩子，可以一起阅读，然后交流阅读感受。

在这篇文章里，仔细分析了学习困难的一类孩子，具有什么样的心理，给家长提供了4个方法：

做好持久战的心理准备

调动孩子的积极情绪

保证课内学习

亲子共读

操作方便，效果不错。有需要的家长朋友，可以试一试哦！